因“课”制宜促教学，多措并举最优化

计算机工程学院 张宗云

疫情当前，传统教学模式无法得以正常开展，线上教学模式成为热潮。自3月2日起，计算机工程学院张宗云老师便负责2019级网络工程、计算机科学与技术（34对接）两专业的《数据结构》课程的线上教学活动，旨在保证正常的教学进度，扎实学生计算机理论基础，提高同学们逻辑能力。在学校组织的“你最喜欢的线上课程和教师”第一阶段的推荐评选活动中，张老师入选学生推荐的“优师金课”名单，获得学生们的一致好评。

在线上教学活动开展前期，张老师全面了解所选平台教学资源后，推翻了爱课程—中国大学MOOC平台为主，翻转课堂为辅的最初想法。为让学生学懂弄通，张老师调整教学方案，重新摸索出“慕课+直播讲授”的线上教学方案，并以慕课平台课程资源为辅，直播平台讲授答疑为主，突出重、难点，合理引导学生积极主动学习。她讲到：“开展线上教育不是目的，目的是让同学们能够在家中自觉获取知识，实现学习效率最大化。”

每次课堂开始前，张老师提前要求学生利用慕课平台资源做好课程预习，并对不理解的知识点做好记录，最后通过汇总统计及时了解学生对知识点的理解程度和学习难点。她讲到：“根据学生预习反馈情况，讲课时侧重点更突出，这样学生对所学知识点把握更清晰，更好地实现融会贯通。”同时她根据学生反馈的预习情况，结合慕课资源反复修改课件，将原先的“板书”内容加入课件，充分发挥课件的引导作用。

在利用腾讯会议的共享屏幕直播讲授中，张老师注重加强与学生的交流互动，随时对学生进行提问，学生随时举手提问。这种直播方式使学生的注意力更集中，课堂气氛更活跃，实现了“云”教室上课的美好景象。同时，考虑到注意力分散、眼睛疲劳时间段等多方面因素，张老师征得全体同学建议，将教学计划中两周三次课改为每周两次课，授课时间由每次两小时调整成每次一个半小时左右。温故而知新。课后，张老师将作业设置为程序设计、问题研究等，旨在调动学生兴趣，让学生“学而有为”。“这种上课模式提高了我们在家中学习的自觉性，培养了我们自律的能力。疫情期间，我们要充分发挥自己的能动性合理安排学习，

虚度光阴，确保每一天都有收获。”一位同学有感而发。

开课以来，张宗云老师充分利用网络优势，以慕课资源为辅助，在课前、课中、课后利用多种措施进行线上教学，寻找学生学习最优化的正确方法，充分调动起学生的积极性、主动性，开启了学生自主学习的大门，可谓形成了一套完备的教学过程。希望同学们能够把握机会，珍惜时间，全面提升自己。